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本文摘要:(一) 课程建设效果 主讲 教师:谢翔宇 课程名称:思想政治(经济生活) 学 校:淄博市博山区实验中学 编者按:聚焦立德树人基础任务坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

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(一) 课程建设效果

主讲教师:谢翔宇

课程名称:思想政治(经济生活)

学 校:淄博市博山区实验中学

编者按:聚焦立德树人基础任务坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。市委教育工委面向全市大中小学征集评选了一批学校思想政治理论课(以下简称思政课)“金课”,动员全市各级各种学校革新教学模式优化课程内容创新教学方式推动课堂革命全面提升思政课思想性、理论性、亲和力和针对性打造一批学生真心喜爱、终身受益的思政课促进全市学校思政课整体水平和学生思想政治理论素养提升努力造就德智体美劳全面生长的社会主义建设者和接棒人。现将部门思政课“金课”予以展播相互交流借鉴以期配合提高。

课程效果与特色

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2.就要你“dong”——巧妙提取了“洞、动、懂”三个关键字并逐步延展为“洞察、行动、明白”划分指向“科学认识、形成看法”、“提出建议、解决问题”、“认同自信、价值塑造”造就指向聚焦学生的学科焦点素养造就有信仰、有思想、有尊严、有继承的社会主义及格建设者和可靠接棒人。由此也确定了课程的基和谐要素构建有态度、有深度、有温度的师生配合发展的思政课堂需要挑战性情境、结构性任务、进阶性思维、体现性评价为要素的课程为教学设计提供了基础架构。

课程经由两个教学周期的建设和完善本课程在同类课程中特色鲜明具有较强的思想性、理论性和亲和力、针对性。学生对课堂教学质量评价高满足率高于90%学生学习兴趣高学生结果在同类学校中压倒一切。学生的理论思维能力、政治认同度、价值判断力、法治素养、社会到场力进一步提升。主讲教师多次在淄博市教研会上讲话并执教公然课课程组的乐成做法和履历在市内推广。

3.五“+”——“以学定教+以考导教”的教学思路“教学设计者+学习设计师”的角色定位“终结性评价+历程性评价”的评价方式“线上+线下”的教学模式“教学+教研”的研究路径让课程的整体构建有了较为扎实的基础也为课程的顺利开展提供了思路。在同类课程中特色鲜明具有较强的思想性、理论性和亲和力、针对性。

1.图说经济——借助图表启动学生到场《经济生活》学习的历程。

图表是一种通报信息的有效载体言简意赅、直观形象。《经济生活》教学中恰当运用图表可以把抽象的观点、乏味的关系、枯燥的理论庞大的知识结构详细生动地表达出来资助学生感知、明白、影象观点、原理和知识结构关系启迪学生的思维造就学生综合、分析、比力能力。以图表作为学习深入和思维晋级的门路是撬动学生深度学习的有力支点。

(二) 课程特色


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